一幅金黄色调的美图：身穿时装的少女，带领一群乡村孩童在秋天的金叶世界中穿行……这是电影《老师，别哭》的海报，正好体现了这部电影的艺术风格。该片描写首登讲坛的女教师贾思婷与学生从对立到建立深厚情谊，这类故事要吸引今天的观众，难度很大，因为描写师生不打不相识的校园电影，多年来并不少见，容易互相雷同。

《老师，别哭》如何塑造具有新个性的教师形象？该片主创人员确定的突破口是：凸显人物的时代感。首先是主人公的身份有新特色。《老师·好》的苗老师是饱经风霜的老教师，《嗝嗝老师》的奈娜老师因有生理缺陷而不受信任，《大师兄》的陈侠老师是文化水不多的退伍兵，他们都在城市学校教书。《老师，别哭》的贾思婷老师，有别于以上各位。她是乡村小学教师，是临时代课的，但不是魏敏芝那样的农家女，而是城市的时尚大学生，为保送考研而下乡支教一年。这一身份很有利于设置新的戏剧矛盾。贾思婷在现代社会的优裕环境长大，很任性，缺乏独立生活能力，连做饭都不会。她来到穷乡僻壤，教三个年级但只有五名学生。从天堂到凡间，反差特别大。她面临的矛盾，不是想端教师饭碗而遇到的政治条件、生理条件、文化水平之类的问题，而是如何在工作生活条件很差的环境中捱过这一年？她通过与质朴的农民工子女石头、菱花、大壮及其家长互相了解和沟通，并感悟乡村小学校长、石头奶奶、纯洁孩童那些朴素而深刻的做人道理，认识了社会与人生，她和孩子们一起成长，一年影响她的一生，该片就成为一部蕴含人生哲理的青春励志片。当下的电影观众多是上过大学的城市青年，贾思婷的故事，与他们成长的心路历程很相似，可引起他们的感动和共鸣共情。

电影有好的立意，还需要借助丰富的综合艺术表现手段才能落到实处，好看不枯燥。《老师，别哭》描写城市女孩下乡支教，为艺术创作提供了许多有利因素。

一、有利于设计搞笑的喜剧情节。大学生初到陌生的农村，容易闹笑话，该片表现这一点，更为大胆，竟借用恐怖片手法：贾思婷入住僻静的乡间小屋，屡出可怕怪事，明明放进抽屉的死人遗像，又自己“跳”上桌面；老宅在夜深人静就有种种异动怪响，贾思婷出去“捉鬼”，刚出屋，门就被锁上，害得只裹着浴袍的她，只好在室外挨冻。贾思婷上课擦黑板，岂料粉笔刷上竟绑着癞蛤蟆，吓得她呜哇惨叫。小女生奋起反击，在宅院暗设陷阱，让“鬼”出洋相，观众无不捧腹大笑。许多城市校园题材电影都写顽童捉弄老师，《老师，别哭》描写城市娇小姐到乡下遇上野孩子，两者反差更大，动作、环境的设计就更别致，喜剧效果更强烈。该片写老师与学生斗智斗勇，既好玩也真实。临时支教的老师毕竟还是稚气未脱的大孩子，又未受过师范的正规培训，用“野路子”并不稀奇，这就是时代特色，因为大学生支教是近年才出现的新生事物，城市的专职老师和师范生就未必是这个样子。

二、有利于展现新时代的田园文化生活。今天的新生代大学生，虽有因社会变化而产生的一些毛病，但他们从小受现代文明的熏陶，文化素质较高，活跃浪漫，多才多艺，敢于标新立异，贾思婷身上就充分体现了这些新潮个性。影片描写她与学生建立深厚感情，没有停留在只写访贫问苦、嘘寒问暖，更重要的是描写她大胆创新，突破传统的教学模式，在文化落后的乡村成功播下现代文明的种子，而且充满现代美和趣味性，因而赢得学生的爱戴。贾思婷打破师生对立僵局的第一招，是跳舞，她跳的现代舞热烈奔放，令乡村孩子大开眼界，十分惊佩。小女孩菱花将美丽的野花悄悄放在讲坛上献给老师，贾思婷在感动之余，触发了灵感。具有诗人气质的她，上语文课不限于在教室，将孩子们带到铺满金黄秋叶的小山坡上，面对美丽的大自然，引导孩子们开启想象之门，既学到语文知识，又增强了追求美好生活的信心。于是，这些贫困山乡的孩子也学会写诗：“我家的柴禾闯祸了，他把天空点着了，把烟囱的脖子都气黑了……”“大榕树有心事，高兴的时候长芽，难过的时候落叶……”孩子们的成功，反衬了老师的成功。

影片选演员，不能只盯着大明星。《老师，别哭》用新人董钒扮演贾思婷，十分对路。董钒本人就是年轻大学生，年龄、外形、气质与角色很贴近，也会跳舞。更重要的是，她颇有灵气，她演搞笑戏（与小石头斗法、欺负男朋友、馋嘴好吃），仿佛浑身是喜剧细胞。但她更会哭，她有四段哭戏，两段是嚎啕大哭：一次是和校长闹着要回家，一次是后来听到小石头被姑父送去福利院而十分难过；还有两段哭戏是无言流泪：贾思婷与小石头离别前吃最后的晚餐，小石头含着泪默默地不断给她夹菜（在近两分钟的戏里夹了14次），她也一直泪如泉涌；贾思婷忍痛离乡，在车上发现小石头在后面追车，又一次泪崩……后三段哭戏，特别情真意切。贾思婷上公开课的大段独白，充满激情而不造作。董钒的戏路很宽，动作、语言、眼神、表情的表现力都很强。

《老师，别哭》富有时代感，还在于影片的造型风格适应当代观众的审美要求。该片的构图光影具有绘画美感，银杏之乡的秋天，遍野尽披黄金甲，古榕叶茂，小鸭嬉戏，万物生机勃勃，充满诗情画意，逆光摄影的浪漫色光更添暖意。与之相反的是小屋“闹鬼”的夜景，阴冷的色调和光效凸显一种诡异的恐怖感，也颇有视觉冲击力。该片环境设计的神来之笔，是剧中的乡村小学并非常见的破平房或老祠堂，而是乡间的一座古典庭院式私塾旧址（实景），是方形围屋，颇有岭南乡土文化气息，十分别致。

该片的摄影为避免单调呆板，多用运动镜头变换不同角度，或从平地向上摇升，或在高处下降至平实视点，显得灵巧活泼。最精彩的运动长镜是全片最后一个镜头：摄影机在学校上空航拍，通过和地面垂直的大俯角度拍摄方形围屋，有如一幅几何直线平面图，摄影机又拉升到高空，推移到美丽群山，一道道山脊曲线犹如起伏的波浪，这种画面线条变化，妙！

拍摄一部小制作的小题材电影，创作团队也如此用心，精雕细刻。这种敬业精神和艺术才华，令人感佩！