当前康养行业逐渐朝着智能化、多元化、专业化方向发展，康养行业从业人员的职业认同感是行业高质量发展的核心要素。影视美育凭借自身的情感感染力和价值引导力，成为提升康养人才职业认同感的有效载体。本文从价值重塑、情感唤醒、榜样示范三个方面，系统提出影视美育提升康养人才职业认同感的实施路径，努力达成以美育人、以影化人、以情动人的育人效果。

精选影视文化资源

厚植职业价值认同

影视作品作为一种兼具叙事张力与情感共鸣的文化载体，是塑造康养人才职业认同感的一种隐性的课程资源，在开展康养人才培养过程中，可围绕职业价值培育核心目标，对影视资源进行精选与整理，从大量的影像文本当中提炼出与康养职业精神高度契合的内容，形成养老护理、社区康养、康复辅助、医疗陪护等各个方面的影视资源库，促使康养人才在情感层面完成对康养职业的深度认同。例如，养老护理方向的影视资源，可挑选出有关老年康养服务、体现一线照护工作者日常生活的影像作品；社区康养方向的影视资源，可聚焦基本公共卫生服务场景，挖掘内容中展现基层康养工作者扎根社区、服务大众的片段，整理成适配社区康养人才培养需求的影像专题。不同方向的资源分类整理，可以很好地满足各个专业方向康养人才的培养需求，使学生在对应场景的影像叙事当中，感受到本职业在民生保障领域里所承担的重要职责和价值意义，从而形成对职业的正向认识，厚植职业价值认同。

创设共情观影情境

唤醒职业情感认同

康养工作的核心在于“人对人”的情感劳动，从业者若缺乏情感共鸣能力，极易陷入机械化的照护模式。影视美育通过视听叙事构建沉浸式情境，使学习者置身于一线康养服务场景中，体会服务对象的身心需求及真实情绪，消弭学习者和服务对象之间的心理壁垒，促使学习者产生共情式的照护思维意识。因此，高校需引导教师在实践中打破传统观影、写心得的单向输出模式，根据影视作品内容设计出分层递进的情境体验环节。观影前，高校需引导任课教师根据本节课的教学内容设置问题，如播放《飞越老人院》中老人集体出游的片段前，询问学习者“当服务对象提出超出常规服务范围、却能实现其毕生心愿的请求时，你会怎样做？”引导学习者带着自身的预设和思考进入观影环节，帮助学习者在观看过程中主动将预设判断与影像中的实际情节做对比，感知不同选择带来的不同结果，在沉浸式体验中反思自身原有的认知偏差。在观看过程中，教师可以暂停播放作品中的主要冲突点，组织学习者围绕当下呈现的场景开展小型讨论，分享自己此时此刻的直观感受与处理思路，并且将自身看法同影像中从业者所采取的方法做比较，从而达到加深情境体验深度的效果，让学习者更直观地感受到共情在康养服务中的实际作用，避免观影过程浮于表面，从而难以获得深层体验。观影结束之后，还要围绕课前提出的核心问题进行复盘式的总结交流，引导学习者整理自身的情绪和认知变化，总结出自己对于共情式照护的新认识，进一步厚植职业情怀、涵养职业温度，为未来走上工作岗位奠定充沛的情感动力。

树立典型影像榜样

强化职业行为认同

职业行为认同是康养人才将外在的职业规范内化为自觉行动的重要环节，影像叙事中具象化的榜样形象可以为抽象的职业伦理赋予可感知、可模仿的实践范本，有助于学习者涵养养老初心与敬老向善的职业情怀。与文字表述的刻板说教相比，影视作品中的典型形象往往承载着社会对康养职业的角色期待，而其言行举止、价值取向则成为学习者认识该职业的视觉图谱。因此，在榜样形象的选择上，应兼顾行业楷模与成长型新人两类典型，形成立体化的参照体系。一方面高校教师可以选择《人间世》里带教老师这一群体来体现资深的康养工作者在处理危机、与长者交流、团队协作方面的专业素养，让学生直观感受精益求精、敬佑生命的标杆；另一方面，选取影视内容中刚刚进入康养行业的新人形象，如《闪闪的儿科医生》中坚守在临床一线的年轻规培医生，他们更加贴近学习者当前的认知水平与成长阶段，通过跟随新人形象一步步克服职业初期的挫折、完成职业身份的转变，学习者能够直观感受到规范的职业行为在实际工作中的作用，把影视作品中体现出来的职业要求变成自己的行为参照系，将来走上工作岗位之后，会自觉地对照标准进行规范行为的养成，从而达到从认识认同到行为认同的转变和落地。

结语

本文以影视美育融入康养人才职业认同感培养为研究对象，从价值认知、情感唤醒、行为规范三个方面对培育路径进行梳理。与传统的思政说教不同，用影像来开展美育培育的方式更加符合当代青年学生信息获取的习惯，更容易让职业认同的相关内容被青年学习者接受和吸收，能够有效打通认知、情感与行为三个层面的培育链路，很好地解决了目前康养专业人才培育职业认同教育空洞化、形式化的问题。

未来还可以对不同的影视资源进行适配场景的探索，发展线上和线下的融合形式，挖掘更多贴合本土康养行业发展的典型影像素材，持续提升康养人才职业认同培育的实效性，为行业输送更多兼具专业能力与职业情怀的高素质康养人才。

（作者系陕西能源职业技术学院副教授）基金项目：陕西省职业技术教育学会 2025 年度职业教育教学改革研究课题“数字化赋能孝道文化融入智慧养老专业人才培养研究”，课题编号：2025SZX372，主持人：刘寒森。