红色电影是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造积累的光影记忆，承载着深厚的革命精神和爱国主义情怀。2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确要求“充分发挥红色资源育人功能”。红色电影作为红色文化的重要载体，以其直观生动、感染力强的艺术特性，正在成为推动高校思想政治理论课改革创新的重要力量。

一、红色电影：思政课教学的“鲜活教材”

思政课的本质是讲道理，要将道理讲深、讲透、讲活。传统思政课教学以教材、课件与课堂讲授为核心，难以充分激发Z世代大学生的学习兴趣与情感共鸣。而红色电影通过鲜活的人物塑造、真实的历史还原和动人的叙事语言，将抽象的革命精神转化为“可触摸、可感知、可沉浸”的具象化内容，为破解思政课教学中“理论与情感割裂”的难题提供了有效路径。

优秀影视作品是思政课的鲜活教材，具有铸魂、启智、润心的重要育人功能。红色文化资源中所体现的革命精神、革命理想和革命道德，在当今世界多元思想文化交融交流的背景下，其育人功能更加凸显，不仅是祛除历史虚无主义的强大利器，也是塑造时代新人精神家园的坚强堡垒。当青年学子在银幕上看到以“韶山五杰”为原型的革命先辈坚守信仰、慷慨赴义的感人场景时，家国情怀与牺牲精神通过光影艺术直抵人心，这种情感共鸣是传统的理论讲授所难以替代的。将红色电影纳入高校思政课教学体系，正是遵循大学生认知发展规律，将宏大叙事与个体情感体验有机结合的创新探索。

二、融入路径：从观影到创作的教学体系重构

将红色电影融入高校思政课教学，不能止步于观影活动的简单叠加，而应从课程体系、教学方式和实践载体三个维度进行系统设计，构建课内与课外、观影与创作、认知与践行相结合的立体化育人格局。

第一，课程设置层面，将红色电影资源创造性转化为教学内容。?高校应深入挖掘红色电影所蕴含的历史价值、思想内涵和教育元素，结合思政课程的教学目标和内容体系，通过科学的教学设计和精准的内容嵌入，将经典红色影片片段有机融入课堂教学。可借鉴高校电影思政课的创新模式，开设“光影中的思政课”系列课程，邀请影视名家走进校园，以红色故事为纽带，将光影中的家国情怀与新时代青年的爱国奋斗实践深度融合。

第二，教学方式层面，构建“导赏、展映、对话一体”的沉浸式教学模式。以“光影铸魂，强国青年”为主线，融合经典展映、圆桌对话、技术创新、实践创作等形式，将影视艺术与思政教育深度融合。每场放映前，导赏员详解历史背景与艺术内核；映后交流中，师生围绕红色精神传承、教育扶贫、家国情怀等话题深入探讨，让思政教育在“视、听、议”的多维交互中浸润学子心田

第三，实践载体层面，鼓励学生从红色电影的“观众”转变为红色故事的“创作者”。打造“爱国奋斗·光影铸魂”电影思政课，邀请影视名家演绎红色经典片段，以艺术为载体将革命故事、敬业精神与信仰力量深度融合。这些创新实践启示我们，高校应鼓励学生通过微电影创作、红色剧本孵化、影视评论写作等多元形式参与红色文化的二次创作与传播。

三、改革启示：以红色电影之力

推动思政课守正创新

当前，全媒体时代深刻变革了信息传播的底层逻辑和青年学生的认知习惯。红色电影推动思政课改革这一实践探索，至少为高校思政课改革创新提供了三个方面的有益启示。

第一，坚持“内容为王”与“形式创新”的有机统一。红色电影的核心价值在于其承载的红色基因和精神内涵。推动思政课改革，必须牢牢把握价值引领的根本方向，不能为创新而创新、为形式而形式。要深入贯彻习近平文化思想，将百年党史中的红色文化转化为思政育人特色资源，从中汲取提升思政引领力的思想力量和精神滋养。红色电影融入思政课，目的不是用“热闹”替代“深刻”，而是要以学生喜闻乐见的方式把道理讲深、讲透、讲活，让学生在视听审美的过程中实现价值认同与信念内化的同频共振。

第二，推动“技术赋能”与“人文关怀”的深度融合。全媒体时代，如何让思政教育更具吸引力、感染力和覆盖面，是每位思政课教师必须面对的现实课题。融合实景、叙事、互动等全媒体手段，能够极大提升思政教育的针对性和覆盖面。以AIGC技术解锁思政表达新范式，让学生在智能影像创作中将思政内涵与技术手段创造性结合，正是技术赋能人文教育的生动实践。这要求高校思政课教师主动适应时代变化，强化媒介素养和数字化教学能力，推动思政课教学从“单向灌输”向“双向互动”转型。

第三，构建“校媒协同”与“社会共建”的育人新格局。电影思政课堂的落地，绝非思政教师的“独奏”。高校应积极走出去，主动对接影视集团、主流媒体和专业院线，整合优质红色资源和专业力量，形成“剧团进校园”“导演上讲台”“校友传帮带”等多元协同的育人局面。

红色电影是用光影书写的百年党史，也是用艺术打造的大思政教材。当前，全国高校正在大力推进“大思政课”建设，强调将思政小课堂的课程教学与社会大课堂的实践育人有机结合起来。事实证明，优秀的影视作品作为思政小课堂与社会大课堂之间的重要桥梁，能够以生动形象、富有感染力的方式为思政课教学注入新的活力。

（杨会萍系新疆工程学院马克思主义学院副教授，王保生系新疆工程学院马克思主义学院讲师）基金项目：1、2024年新疆工程学院科研项目“新疆高校校园文化建设与思想政治理论课协同育人实践研究”（2024xgy212605）阶段性成果；2、2026年新疆工程学院校级教改委托项目“面向行业岗位需求的工程技能实训大实践课内容重构研究 —— 聚焦应用型人才培养与工匠精神培育”。