在新时代高等教育改革背景下，课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键。《平面动画设计》课程紧扣《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，立足动画课程特点，将价值引领融入教学全程。调查学情显示，学生对动画存在认知偏差，多将其视为娱乐产品，仅18%的学生关注其文化价值内涵，呈现“技能热情与价值冷感”的错位。为此，课程应系统挖掘“文化自信、家国情怀、工匠精神、国际视野”四维育人元素，探索线上线下混合教学与课内外协同育人路径，将思政教育自然融入教学全程，引导学生增强社会责任感、厚植文化使命感、砥砺工匠精神，着力培育“有根、有魂、有美、有为”的新时代动画人才。

思政育人元素挖掘

文化自信：传统活化，铸就品格特质。文化自信是国家民族发展的深层力量。中国二维动画的成功，核心在于对传统文化的创造性转化与创新性发展。二维动画作为视觉艺术载体，肩负传承中华优秀传统文化的使命。从《小蝌蚪找妈妈》到《山水情》等经典水墨动画，到《大鱼海棠》《浪浪山小妖怪》，“情景交融”的境界追求和“文以载道”的美学精神贯穿始终，以传统美学彰显中国动画学派魅力。

动画教学应融合剪纸、水墨等传统技艺，引导学生挖掘文化转译路径。如设计非遗主题动画短片，让学生成为传统文化守护者；结合《三十六个字》，在形状补间动画学习中设计“汉字演变”任务，以甲骨文为切入点，引导学生了解汉字演变历程，在掌握技能的同时，感知民族文化深厚底蕴，增强文化认同感和“各美其美”的文化自信。

家国情怀：动画叙事，凝聚时代精神。家国情怀是中华民族的精神底色。中国二维动画发展史，亦是家国精神的践行史。万氏兄弟在战乱中创作《铁扇公主》，以神话隐喻团结抗敌，彰显动画人“以笔为枪、为国发声”的担当；《大闹天宫》以孙悟空形象寄托民族精神追求，以艺术力量书写时代风骨。

课程引导学生锚定文化根脉、立足时代发展，将个人成长与国家发展紧密结合。教学中，通过梳理动画先辈的创作事迹，破除“动画仅是娱乐消遣”的片面认知，明晰动画以艺载道、传递大义的时代价值。引导学生聚焦现实议题，围绕科技创新、生态文明等时代命题开展原创作品。如以“乡村振兴中的青年力量”为主题，用动画记录家乡变迁；以绿色发展、生态保护为视角，描绘绿水青山建设图景，以青年画笔传递时代责任，让方寸动画承载宏大叙事，在实践创作中厚植责任意识，实现技能培养与家国情怀的深度融合。

工匠精神：技艺精进，追求臻美境界。工匠精神涵盖专注、精准、创新、敬业等品质，是动画创作的核心素养。课程依托经典动画体悟匠心，引导学生摒弃浮躁、深耕专业，树立精品意识。

中国动画经典彰显工匠精神：《大闹天宫》耗时 4 年绘制近 7 万张原画，精雕细琢；《浪浪山小妖怪》历经 4 年，手绘 2000 张场景，单帧最高叠加 50 层水墨笔触，以数字分层实现墨色浓淡与晕染流动，尽显极致追求。教学中，以经典优秀动画影视为范本，鼓励学生在创作中反复打磨、精益求精，从角色设计到动画制作不断完善。通过严格的作业标准与完善的评价机制，培育学生严谨态度，助力其领悟工匠精神，提升专业素养与创作水平。

国际视野：文明互鉴，勇担文化使命。国际视野是新时代动画人才的核心素养。中国动画唯有扎根民族文脉，兼具世界格局，才能更好地向世界讲述中国故事。

课程结合经典案例，剖析国产动画的国际化表达路径：早期《铁扇公主》影响手冢治虫，推动中外动画交流；《罗小黑战记》以清新国风与全人类共同情感打破文化壁垒；《浪浪山小妖怪》登陆海外市场，以隐喻化叙事与平凡视角收获跨文化共鸣。引导学生明晰，国际视野绝非照搬西方，而是立足本土文化，挖掘人类共通情感，实现文化柔性传播，用中国故事触动世界情感。在高阶教学中，依托 “探月主题”创作任务，融合“嫦娥奔月”古典神话与现代航天工程，串联古今、放眼全球科技发展。同时，关注人工智能伦理、可持续发展等全球性议题，以动画创作诠释人类共同价值。助力学生树立“胸怀祖国、放眼世界”的格局，以动画为纽带，促进文明交流互鉴，培养兼具民族情怀与国际视野的复合型动画人才。

课程思政教学实践探索

线上线下混合，构建全程育人链条。依托智慧教学平台，本课程构建线上线下混合式教学模式，将价值引领贯穿教学全程，实现思政教育与专业教学同频共振、深度融合。

线上搭建资源库，上传《中国动画百年系列》视频，开设“动画人风采”专栏，讲述老一辈动画家坚守初心、深耕创作的事迹；收录《国家宝藏》《如果国宝会说话》纪录片片段，借助VR技术重现《清明上河图》动态场景，让学生感受宋代文化魅力；定期推送文化评论与行业资讯，引导学生在自主学习中潜移默化接受价值熏陶，教师实时关注学生思想动态，及时答疑解惑、正向引导。

线下课堂作为价值引领的关键阵地，以案例教学和实践任务为主线，在真实情境中浸润思政。例如，学习逐帧动画时，以西周祭器“何尊”为切入点，组织学生观看《何以中国》纪录片片段，追溯 “中国” 二字的起源与内涵。随后，布置“帧写中国·祝福祖国”小组任务，引导学生领悟：三千年前祖先以青铜铸刻 “中国”，如今用 AI、电脑等新技术创作动画传递祝福，工具虽迭代更新，但根植于心的家国情怀从未改变。在专业实践中深化文化认知，追求精益求精的工匠精神。

课内课外联动，打造协同育人路径。课程以学科竞赛、科研项目、企业见习为实践载体，推动学习场景由课堂向课外延伸。鼓励学生将课堂创意落地为竞赛作品，组织走进动画企业实地见习，精准对接行业发展需求。同时，依托公益创作强化价值引领，引导学生制作环保科普、安全普法、非遗记录等公益性动画短片。学生在真实实践中锤炼专业本领，深刻认知专业学习与社会发展的紧密联系，以责任初心与温暖匠心进行正向创作，用动画传递主流价值，涵养社会责任感，充分彰显新时代青年的使命与担当。

AI技术赋能，探索智慧育人新径。智能时代下，AIGC 重塑动画创作模式，也为课程思政创新赋能。课程立足人机协同背景，探索“技术赋能、价值引领、人文为本”的新型育人路径。

依托 AI 搭建智能化思政资源库，结合学习数据分析，精准掌握学生学习行为、创作特点与思想动态，实施个性化指导。教学中，引导学生主动适应智能创作趋势，学会与AI协作共生、人机共创，合理运用AI生成素材、辅助绘制中间画、优化画面效果，将重复性工作交由技术完成，专注深耕文化内涵、叙事表达与艺术创意。同步开设 AI 创作伦理专题研讨，引导学生辩证看待技术价值，明晰技术越是迭代升级，越需要人文素养、审美判断与价值坚守。摒弃技术至上思维，坚守创作主体性，把控科技向善与艺术温度。

面向未来，课程将持续平衡技术应用与价值塑造，以人机协同助力传统文化创新表达，在数智赋能中厚植文化底蕴、涵养家国情怀，着力培养技艺精湛、视野开阔、心怀使命的新时代“四有”动画人才。

（作者单位：韶关学院教育科学学院 ）