儿童英语电影作为兼具语言学习、文化传播、价值引领功能的复合型影视产品，是少儿文化的载体。其简洁的英语表达适配儿童语言学习规律，生动的影像蕴含诚信、友善、勇敢、责任等正向价值，与课程思政“立德树人”任务高度契合。AI多模态技术通过图像识别、语音解析、情感计算、智能交互等功能，实现语言信息、影像符号、价值内涵的多维度解码与重构，推动思政教育从“被动灌输”转向“主动浸润”，彰显数智教育独特优势。

数智技术破解

传统思政融合的核心痛点

儿童英语电影长期占据引进片市场重要份额，但其社会教育价值远未充分释放，当前在基础教育领域的应用面临明显短板：一是思政元素挖掘碎片化，一线教师多依赖个人经验提取价值点，缺乏系统性梳理机制；二是融合方式生硬，容易出现“电影放完再讲道理”的“两张皮”问题，学生接受度低；三是育人效果难以评估，价值认同的内化过程缺乏可量化的观测维度。

习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”数智技术的介入从根本上改变了现状，多模态AI技术能够对儿童英语电影的画面、声音、字幕、叙事等多维度信息进行智能解析，构建起“视觉-听觉-文本-情感”四位一体的思政元素图谱。如通过多模态智能分析系统对《疯狂动物城》进行解构，可自动识别出“反对歧视”“坚持梦想”“团队合作”等12个核心思政节点，与小学英语课程标准中的情感态度目标精准匹配，将原本隐性的价值元素转化为可教学、可测评的显性教学资源。

多模态融合范式的

四维核心架构

数智时代儿童英语电影课程思政的多模态融合范式，本质是构建“技术赋能-内容适配-教学沉浸-评价闭环”的完整生态，核心包含四个维度。

一是分级分类的思政资源库构建。依托多模态智能标注技术，对国内外优秀儿童英语电影进行系统梳理，按照“语言难度-认知适配-思政主题”三个维度进行分级分类，建立动态更新的资源库。具体可将思政主题划分为“家国情怀”“文化自信”“道德修养”“全球视野”四大类，每类下设置具体的二级指标，如“文化自信”类对应《花木兰》《功夫熊猫》等包含中国文化元素的影片，“全球视野”类对应《海底总动员》《疯狂原始人》等体现世界共同喜好的影片。资源库建立严格的审核机制，确保内容符合社会主义核心价值观要求，避免西方意识形态的隐性渗透。

二是思政元素的智能挖掘与呈现。运用计算机视觉、自然语言处理、情感计算等技术，自动识别电影中的思政元素及其出现的时间节点、表现形式，生成结构化的思政元素图谱。例如对《寻梦环游记》中“家庭观念”的主题，系统可自动标记出相关的对话、场景、情感转折点，为教师提供精准的教学切入点。可依托国家智慧中小学平台海南特色板块搭建多模态教学平台，实现“线上+线下”协同，线上通过智能助教引导儿童进行跟读、问答、剧情复述等活动，线下通过多模态展示开展课堂教学，构建沉浸式、互动性强的教学环境。

三是多模态浸润式教学模式设计。突破传统“观看-讲解”的单一模式，构建“观影前背景导入-观影中节点互动-观影后实践拓展”的三阶教学模式。观影前，利用AI生成背景知识短视频，帮助学生理解电影的文化背景与核心价值主题；观影中，在关键思政节点设置暂停互动环节，通过提问、小组讨论等方式引导学生主动思考；观影后，设计配音、角色扮演、主题演讲等实践活动，让学生在语言应用中深化价值认同，彻底避免思政元素的生硬植入。

四是多维度育人效果评估体系。多维度评估体系需构建“多模态+多元化”综合体系。通过AI技术记录跟读、问答、角色扮演等过程数据，分析语言掌握与思政认知；结合教师、自评、互评主体，了解学习效果与价值认同。评价内容涵盖语言能力及思政素养（如勇敢、友善的理解与行为转化），方式具象化、个性化。

推动范式落地的实践路径

推动多模态融合范式的落地，需要政府、学校、影视行业三方协同发力：首先，教育部门与电影主管部门可联合出台儿童英语电影的思政适配标准，建立官方推荐的影片资源库，对入库影片给予引进配额、发行许可等政策倾斜，为学校教学提供权威指导，引导市场供给；其次，影视行业可主动参与教育资源开发，针对教学需求对影片进行教学版改编，增加思政元素标注、分场景教学指引及配套练习册，与教育机构合作开发“电影+课程”数字资源包。学校应建立教师数智素养提升计划，定期开展多模态技术操作、思政元素挖掘、沉浸式教学设计等专题培训，同时整合国家智慧教育平台与校本资源，构建“线上智能助教+线下多模态课堂”的混合教学空间，配套开发学生行为数据分析系统，实现语言能力与思政素养的双维度评价。三方需建立定期沟通机制，确保政策、资源、技术、教学的无缝对接，实现技术赋能向育人实效的转化。

在数智技术应用过程中，要始终坚持“内容为王、技术为用”的原则，避免过度依赖技术而忽视教师的主导作用。习近平总书记强调：“优秀文艺作品反映着一个国家、一个民族的文化创造能力和水平。”儿童英语电影作为跨越语言与文化的艺术形式，在数智技术的赋能下，必将成为培养兼具文化自信与全球视野的新时代少年儿童的重要载体，为电影强国建设与教育强国建设贡献独特价值。

（作者系海南外国语职业学院英语学院副教授）本文系海南省高等学校教育教学改革研究项目《海南自贸港背景下小学生英语阅读素养培养的行动研究》（项目编号Hnjg2021-141）的研究成果，海南省第四批高校“双带头人”教师党支部书记工作室阶段性研究成果。