中国电影音乐中的古诗词艺术歌曲元素，兼具影视叙事的感染力、古诗词的文化底蕴与音乐艺术的审美价值，是连接传统与现代、银幕与课堂的重要载体。将其融入高校声乐教育，既能破解传统声乐教学中文化内涵缺失、教学形式单一等难题，又能推动传统文化创造性转化与音乐教育创新发展。

重构课程体系，

搭建深度融合的教学框架

课程是教学活动的基本单元，在引入中国电影音乐中古诗词艺术歌曲元素的过程中，要打破古诗词艺术歌曲与声乐教学之间的壁垒，强化声乐教学内容指引，以确保最大化彰显古诗词艺术歌曲元素的教育价值。一方面，开设诸如《电影中的古诗词艺术歌曲鉴赏与演唱》等电影音乐鉴赏课程，一是系统介绍电影音乐的发展历程，分析如20世纪 40 年代《马路天使》中的传统诗词配乐、世纪之交《卧虎藏龙》中民乐与西方管弦乐融合的古诗词旋律、新世纪《大鱼海棠》中民族乐器与现代音乐结合的古诗词歌曲演变等，让学生从中把握艺术发展规律；二是以经典作品为案例，如分析《英雄》中古诗词配乐的和声设计、《枫桥夜泊》的旋律韵律与诗词平仄的契合点，讲解影视化改编中的声乐技巧运用。另一方面，在现有音乐课程中，融入电影古诗词艺术歌曲元素。在乐理、和声等课程教学中，引入合适的电影音乐作品作为案例素材，在理论和实践结合中增强学生对古诗词艺术歌曲的理解，如在声乐基础课中，以电影片段为教学情境，开展《水调歌头》等歌曲的发声训练与情感表达练习；在乐理、和声课程中，分析《卧虎藏龙》中谭盾创作的古诗词配乐，讲解传统五声音阶与西方交响乐的融合技巧。

创新教学方法，

打造多维沉浸式教学模式

依托电影音乐的情境优势与古诗词的文化特质，创新教学方法。一是采用“情境沉浸 + 角色扮演”教学法。利用多媒体技术播放相关电影片段，如讲授《渔舟唱晚》时，同步展示电影中渔村劳作的影像与配乐，让学生在视觉与听觉的双重刺激中感受歌曲意境；组织学生扮演诗人、歌者等角色，结合电影剧情演绎《离骚》等歌曲，在角色扮演中深化对诗词情感与声乐表达的理解。二是推行“项目式学习+跨学科协作”教学法。组织“电影古诗词艺术歌曲改编创作”“经典影视片段古诗词配乐演唱”等教学项目，将学生分为文学解读组、音乐改编组、声乐演唱组、影视剪辑组，分工完成诗词解析、旋律改编等任务，培养学生的团队协作与综合应用能力。同时，加强跨学科融合，文学教师解读古诗词内涵；历史教师讲解时代背景；影视教师指导情境表达；音乐教师传授声乐技巧，形成多维联动的教学格局。借助数字化工具，引入音频视频编辑软件，让学生对电影片段进行古诗词歌曲配唱与改编，提升其实践创新能力。

整合教学资源，

构建立体多元资源体系

丰富的教学资源是融合教学顺利实施的重要保障，整合电影音乐、古诗词艺术歌曲及现代教育技术资源，构建立体多元的资源库与平台。一是建立与电影古诗词艺术歌曲相关的专项资源库。收集不同时期含有古诗词元素的电影音乐作品，按古诗词题材、音乐风格等进行分类归档，特别收录作曲家对古诗词的影视化改编思路、歌唱家的演唱心得等珍贵资料，为教学提供全面支撑。同时，邀请电影作曲家、古诗词专家、声乐教师联合开发特色校本教材，精选经典作品纳入作品解析、教学案例等，配套制作多媒体课件，通过图片、音频、视频等形式直观展示作品特点。二是搭建数字化教学平台。依托“互联网 + 教育”模式，建设集在线课程、资源共享、互动交流、成果展示于一体的数字化平台，录制《电影古诗词歌曲演唱技巧》《古诗词的影视化音乐表达》等系列慕课课程，并鼓励师生上传原创改编作品、教学心得等，以丰富平台内容。同时，建设虚拟仿真教学实验室，利用虚拟现实技术还原经典电影场景，如《小城之春》的江南庭院、《卧虎藏龙》的武侠江湖，让学生在沉浸式环境中进行声乐排练与演绎。

完善实践平台，

创建产学研用融合机制

声乐艺术高度的实践性特质，决定了必须搭建多元化实践育人平台，引导学生在实践中深化专业认知、锤炼演唱技能，最终实现从课堂理论学习到舞台成果输出的完整育人闭环。一方面，开展校内特色实践活动。定期举办 “电影古诗词艺术歌曲专场音乐会”，鼓励学生演绎经典作品或展示原创改编成果；举办“影视片段配唱大赛”，要求学生为指定电影片段配唱古诗词歌曲，综合考查学生的声乐技巧、情感表达与影视适配度；设立 “文化角”，定期开展作品赏析会、创作研讨会，邀请专业歌唱家、电影配乐师与学生面对面交流。加强跨专业实践合作，鼓励影视专业、舞蹈专业、戏剧专业学生积极开展跨界创作，将古诗词艺术歌曲与影视拍摄、舞蹈编排、戏剧表演相结合，打造如《水调歌头》歌舞剧、《春江花月夜》影视短片配唱等的综合性艺术作品，拓宽艺术表达维度。另一方面，拓展校外实践与成果转化渠道。与影视制作公司、地方文旅部门、中小学建立合作关系，组织学生参与影视配乐实习、传统文化进校园演出、文旅节庆活动展演等，将课堂成果转化为实际应用。鼓励学生积极参与各级各类音乐赛事，特设古诗词艺术歌曲与影视音乐专项赛道，以赛促学、以赛促练、以赛促创；支持学生将优秀原创作品与演唱成果上传至短视频平台、音乐流媒体等新媒体渠道，拓宽作品传播路径与社会影响力，持续激发学生的创作热情与专业成就感。

（作者系重庆对外经贸学院音乐舞蹈学院讲师）