科教电影作为中国电影的一种类型，科教电影具备电影传播的所有独特特性。在新媒体发展的背景下，科教电影需要积极调整自身定位，充分利用科学本身天然的商业属性，改变创作和发行策略，充分利用新媒体的传播优势，创作出符合市场需求的新时代科教影片，在电影领域中找到自己的立足之地，并持续实现发展壮大。

一、科教电影的内涵

科教电影是一种以科学和教育为主题的电影类型，其目的是通过电影媒介传递科学知识、推动科学素养和教育观念，以促进观众的学习和思考。这类电影通常包括科学实验、发现、创新、教育理念等内容，旨在激发观众对科学和教育的兴趣，加深对相关主题的理解。

科教电影常常在情节中融入教育理念，强调学习的重要性，鼓励观众通过努力和学习来实现个人成长和社会进步。一些科教电影通过高水平的电影制作技巧，将科学内容与影片的艺术性相结合，使得观众在享受电影的过程中也能够获取科学知识。科教电影常常涉及多个学科领域，通过跨学科的方式展示科学的综合性。这有助于观众理解不同学科之间的相互关联，促使他们在综合性问题上进行思考。

总体而言，科教电影旨在通过电影艺术的表现手段，以生动、有趣的方式向观众传递科学知识，提高观众的科学素养，促进科学教育的发展。

二、新媒体环境下科教电影的存在价值

（一）新的历史机遇

在我国首次提出并成功实施科教兴国战略已有二十多年的历史之后，党的二十大报告再度全面规划并推动科教兴国战略，将科学教育赋予关系国家高质量发展的历史使命。对于科教电影而言，这不言而喻是一次全新的历史机遇。

（二）科教电影的跨媒体传播特性

在新媒体环境下，科教电影的多渠道传播为其打开了广泛而灵活的传播空间。通过电影院、在线视频平台、社交媒体、电视等多元化的媒体平台，科教电影能够实现更全面的覆盖，不再受制于传统媒体的时间和空间限制。

社交媒体的崛起为科教电影带来了更广泛的社会参与和互动机会。科教电影可以通过在社交媒体平台上分享预告片、幕后花絮、实时互动等方式，与观众建立更直接、更紧密的联系。观众不仅能够通过分享和评论表达自己的看法，同时也能参与到更深层次的科学讨论中，从而形成一个互动的学习社区。

（三）深度讲解与解读

科教电影通常具有较长的播放时间，相比短视频或其他形式的科普内容，科教电影更有可能深入讲解和解读复杂的科学概念和实验过程，提供更为深度的科学学习体验。

（四）提供个性化学习体验

借助新媒体技术，科教电影能够巧妙地根据观众的兴趣、学科背景等个体差异，为其量身定制个性化的学习体验。这种个性化的学习方式不仅更加贴合每位观众的学习需求，也在很大程度上提高了科学知识的接受度。

三、新媒体环境下科教电影的创作与发展

（一）保持科学性

在娱乐化的趋势下，科教电影在保持科学性的基础上不可忽视。科教电影不仅继承了一般电影的真实性，还独具其科学性的特质。科学性是科教电影的根本使命。通过传播科技知识和弘扬科学精神，科教电影成为提升公民科学素养的有效途径。

在新媒体环境下，我们更应该巧妙地处理科教电影的科学性与娱乐性之间的平衡。在秉持科学性的本质属性的同时，融入娱乐化的表达元素。这样一方面确保科教电影保持其传播科学知识、提升公民科学素养的核心目标，另一方面通过引入娱乐元素使观众更愿意参与，更容易理解和接受科学知识。

（二）电影叙事

科教电影的电影叙事是一种特殊的叙述方式，其主要目的是通过影像和故事情节来传达科学知识和教育信息。在电影叙事中，通常采用生动的场景、引人入胜的故事情节以及吸引人的视觉效果，以更好地吸引观众的注意力和增强学习效果。

科教电影的电影叙事可以分为虚构和非虚构两种形式。虚构的电影叙事可能通过创造性的角色和情节，将科学概念嵌入引人入胜的故事中，使观众更容易理解和记忆。非虚构的电影叙事则可能采用真实影像、纪录片的形式，直接呈现科学实验、研究成果等真实的信息，让观众更加直观地感受科学的现实应用。

无论采用何种形式，科教电影的电影叙事都注重通过情节发展、角色塑造和视觉效果等元素，以寓教于乐的方式激发观众的兴趣，促使他们更好地理解和接受科学知识。这种叙事方式为科学普及提供了一种生动而有效的工具。

（三）电影创作

科教电影的电影创作是一项富有挑战性和创造性的任务，旨在通过电影媒介有效传递科学知识和教育信息。

在内容策划和脚本编写方面，创作者首先需要仔细策划电影的内容。确定要传达的科学主题或知识点，并构建一个引人入胜的故事情节，以吸引观众的兴趣。

脚本的编写具有教育性的脚本是至关重要的一步。脚本应该清晰地传达科学概念，同时具有引人入胜的叙事结构，让观众在娱乐中获得知识。

在影像呈现和音乐音效方面，要利用影像手段生动地展示科学实验、现象或概念。选择合适的视觉效果，如动画、真实影像等，以增强观众对科学内容的理解。同时需要适当运用音效和音乐可以加强氛围，引起情感共鸣，并提高观众对科学主题的关注度。

在观众定位方面，确定目标观众群体，以便调整创作风格和内容，使之更符合观众的认知水平和兴趣。

（四）个性化推送

通过充分利用新媒体平台的数据分析和智能推荐技术，科教电影能够更为精准地洞察观众的兴趣和学科背景，从而实现个性化的内容推送。这一创新手段使得科教电影能够更好地满足观众多元化的需求，为每个观众提供更具针对性的视听体验。

通过数据分析，科教电影可以深入了解观众的观影历史、搜索行为、喜好等方面的信息。结合智能推荐技术，电影平台能够根据这些数据为观众推荐更符合其兴趣和学科背景的科教电影内容。例如，针对对特定科学领域感兴趣的观众，可以推荐相关主题的科教电影，提供更为深度的学习体验。

此外，个性化的学习体验还可以通过互动式元素的引入来实现。科教电影可以设计在线测验、实验模拟或者虚拟实境等互动性环节，让观众能够主动参与，巩固所学知识，提升学习效果。

四、结语

在新媒体盛行的当下，科教电影的发展呈现出一系列变化和趋势。首先，科教电影需要主动调整其定位，以更好地适应观众欣赏习惯的变化。同时，科教电影应充分利用新媒体的优势，尤其是在在线平台上进行推广和传播。为了迎合新时代市场需求，科教电影的创作方向应更加紧密地贴合科技、教育和社会的发展趋势。总的来说，科教电影在新媒体背景下的发展需要灵活应对观众需求的变化，充分利用新媒体平台，创新观影体验，同时与时代同步，将科技和教育元素融入创作，以确保在电影领域找到自己的立足之地，不断实现发展壮大。

（作者单位：渭南师范学院）本文为渭南师范学校哲学社会科学研究专项“‘人工智能+’视域下高校思想政治工作创新研究”（项目编号：2024ZS30）研究成果。