高校音乐思政教育在当今社会具有重要的教育意义。音乐不仅是一门艺术，更是一门思想、情感和道德的表达方式。如何将影视教学法融入高校音乐思政教学路径，以提高教学质量和教育效果，是一个备受关注的话题。本文将探讨如何有效地结合影视教学法和音乐思政教育，以帮助学生更好地理解音乐与思想、道德的关系，提高他们的综合素质。

一、影视教学法融入

高校音乐思政教学的价值

影视教学法是一种基于多媒体、视觉和听觉元素的教育策略，旨在通过引入图像、声音和视频，使思政教育更具生动性和交互性，进而深刻地影响学生的认知和情感。影视教学法不仅仅是简单地播放视频或展示图像，而是一种综合性的教育方法，它能够增强学生的学习体验，提高他们的理解和记忆能力。

影视教学法融入高校思政教学课程中具有非常重要的价值：第一，能够进一步提高思政教育的效果。提高思政教育的效果是高校音乐思政教学的重要目标之一。通过影视教学法的融入，可以进一步扩展和提升这一目标的实现。首先，能够引发学生诸多的思考和讨论。音乐和影片常常包含深刻的主题和思想内涵。通过选择具有挑战性和引发思考的音乐作品和电影片段，教师可以激发学生的好奇心和思考欲望。学生可以观看后，参与课堂讨论，分享他们对于音乐和影片的理解和感受，从而深化他们的思想觉悟。其次，提高情感共鸣。音乐和影片具有强大的情感表达力，可以触动学生的情感。通过影视教学法，教师可以选择那些能引起学生共鸣的音乐作品和电影片段。学生可以在欣赏中体验音乐和影片所传达的情感，这有助于加深他们对思政教育主题的情感认同，提高对思想道德的理解。此外，音乐和影片中的情节常常与现实社会问题相关。通过案例分析，教师可以引导学生将音乐和影片中的情节与现实社会联系起来，分析社会问题的根本原因和解决途径。这有助于学生将抽象的思政教育理念转化为实际行动，提高他们的社会责任感。第二，能够进一步增强学生的综合素养。首先，通过选择不同国家和文化的音乐作品和电影片段，教师可以帮助学生更好地了解和尊重不同文化的差异。这有助于培养学生的国际视野和跨文化理解，提高他们的文化综合素养。其次，音乐与影像的结合可以引发跨艺术领域的合作与交流。学生可以参与音乐创作、舞蹈编排、影片导演等活动，将不同艺术形式相互融合，提高他们的创新和合作能力。此外，音乐思政教育可以引导学生学习音乐制作、音响工程、音乐编辑等多样化的技能，这有助于提高学生的技术综合素养，培养他们的实际操作能力。最后，学生可以通过分析音乐作品和影片，了解作者的意图和创作背后的思想，培养批判性思维能力。这将使他们更好地理解和评估信息，提高信息素养。

二、影视教学法融入

高校音乐思政教学路径

高校音乐思政教学的目标是培养学生的思想道德品质，使他们成为有道德情感、有社会责任感的音乐人才。然而，在当前的教育环境中，传统的思政教学方法面临一些挑战。学生对传统教材和教学方法产生兴趣不高，难以积极参与思政教学活动。如何激发学生的兴趣，让他们更好地理解和接受思政教育，是当前高校音乐思政教学亟待解决的问题。

要想将影视教学法融入到高校音乐思政教学中，需要从以下几方面做起：第一，要加强对于影视素材的选择。首先，要选择与音乐思政教育目标相关的素材。例如，如果要传达社会主义核心价值观，可以选择与这些价值观直接关联的电影或影视片段，如弘扬奋斗精神、团结合作、爱国主义等。音乐素材也应具有类似的主题，以便与影视内容协调一致。例如，爱国主义歌曲《歌唱祖国》等。其次，要注重素材的情感共鸣和情节连贯性。选择具有深刻情感表达和生动情节的素材可以更容易引发学生的共鸣，使他们更容易理解和内化教育内容。此外，要确保所选素材在故事情节上能够呼应课程内容，以保持一致性和连贯性。此外，要考虑音乐的情感表达力。对于音乐素材的选择，考虑音乐的情感表达力是重中之重。音乐有能力引发情感共鸣，所以应选择能够传递所需情感和价值观的音乐。例如，《歌唱祖国》重点强调爱国主义情感，而《团结就是力量》更适合表达团结合作或奋斗精神。要确保音乐的歌词和旋律与所要传达的信息一致。第二，要注重对于影视作品的分析。影视教学法在提高学生的视听教育方面具有独特的潜力，它可以通过视觉和听觉元素来增强学生的学习体验，以此来不断促进学生的思想政治教育。首先，影视教学法可以提供实时的音乐和视觉示范，这对于学生来说是非常有帮助的。他们可以观看音乐家的表演、音乐视频或音乐剧场演出，从中感知各种情感，包括悲伤、喜悦、紧张、恐惧等，进而不断体会音乐的魅力。其次，高校思政教师通过在课上分析音乐视频，能够帮助学生更加深入地理解音乐作品的结构、旋律、和声和节奏。这种分析有助于提高学生们的音乐理解和批判性思维，进而有效感知音乐的情感效果。最后，音乐与电影的主题和象征紧密相连。分析音乐如何与电影中的主题和象征相呼应，可以揭示音乐如何为电影的深层内涵和主题提供支持。音乐可以通过主题音乐或音乐元素的重复来强化电影的核心概念。第三，要培养学生创作音乐影视的能力。学生可以通过音乐和影视教学法参与艺术创作与表演，创作音乐作品、编导影片、演奏音乐等。这些创作与表演活动不仅能够培养学生的创造力和合作能力，还能够让他们通过艺术的方式表达自己的思想和情感，进一步加深对思政教育的理解，让他们更深刻地理解音乐与思想、道德的关系。一方面，要注重情感表达。音乐在影视中的主要作用之一是情感表达。音乐可以通过旋律、音色和节奏来传达各种情感，如喜悦、悲伤、恐惧、愤怒等。在创作过程中，音乐的选择和编排必须与情节紧密相合，以强化角色的情感和观众的体验。另一方面，学生要对电影角色主题、情景音乐有一个较好地把握。影视作品的主题音乐可以通过音乐元素的不同来表现不同角色的性格和情感。在展示中，角色主题音乐可以与角色的出现和发展相配合。与此同时，音乐还可以为不同情景创作特定的音乐，以创造特定的氛围和情感。例如，悬疑场景可以配以紧张的音乐，浪漫场景可以伴以柔和的旋律。这些情景音乐可以帮助观众更好地理解和投入到不同情节中。

影视教学法的融入为高校音乐思政教育提供了新的途径和可能性。通过多感官的体验，学生可以更好地理解音乐与思想、道德的关系，培养他们的综合素质。然而，影视教学法的应用还需要教师的精心设计和指导，以确保教育效果的最大化。随着不断的探索和实践，我们相信影视教学法将为高校音乐思政教育带来更多的机会，从而促进其更深层次的发展。

（作者单位：渭南师范学院莫斯科艺术学院）